martes, 6 de diciembre de 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARTOLOMÉ MITRE
ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN

Los siguientes temas son los que deben repasar los estudiantes que no
alcanzaron los logros previstos en cada una de las siguientes asignaturas
en el año lectivo de 2016. No se debe presentar trabajo, sólo se hará una
evaluación escrita en la primera semana cuando ingresen los estudiantes
a la  institución para el año lectivo de 2017. Recuerde, sólo ubíquese
en su asignatura, lea los contenidos, documéntese sobre ello, consulte, etc.
 
__________________________________________________________________
TRIGONOMETRÍA
__________________________________________________________________
a.  Números reales
b.  Ángulos, sistemas de medición y operaciones
c.  Ángulos en posición normal, coterminales, positivos y negativos, conversiones.
d.  Triángulos rectángulos
e.  Razones trigonométricas
f.  Resolución de triángulos rectángulos a través del Teorema de Pitágoras
g.  Problemas de aplicación a través de triángulos rectángulos y las razones
     trigonométricas.
h.  Valores de las razones trigonométricas para ángulos de 30º, 45º y 60º (tabla)
i. Signos de las razones trigonométricas, aplicaciones.
j.  Reducciones al primer cuadrante, fórmulas (180º- α), (180º + α) y  (360º - α)
k.  Gráficas de las funciones trigonométricas (conceptos básicos)
l.  Teorema del Seno y Teorema del Coseno
m.Identidades trigonométricas.
                _________________________________________________________________ 
GEOMETRÍA
Grado  8.4
 ________________________________________________________________
a.  Triángulos, conceptos básicos, clasificación.
b.  Triángulos rectángulos
c.   Teorema de Pitágoras
d.   Cuadriláteros
e.   Plano cartesiano, representación.
                ________________________________________________________________
ESTADÍSTICA
Grado:  8.1,  8.3  y 8.4
________________________________________________________________
a.   Medidas de tendencia central (media, mediana y moda)
b.   Variables cuantitativas  y variables cualitativas
c.   Representación de datos (diagramas, barras, circular)
d.   Frecuencias absolutas y relativas (tablas)
e.   Representación a través del diagrama de tallo y hojas.
           ______________________________________________________________
CIENCIAS  SOCIALES
Grado:  7.2  y 7.3
__________________________________________________________
a.   El Humanismo,  aspectos básicos, representantes  y características
b.   El Renacimiento, aspectos básicos, representantes y características
c.   Descubrimiento de América, los viajes de Colón, características
d.   Independencia de América, causas y consecuencias.
e.   La Revolución Francesa, causas, consecuencias, aspectos básicos. 
  

La evaluación se centrará únicamente en  estos temas, aunque se abordaron
otros que son igualmente importantes. Recuerde que debe repasar e interiorizar
conceptos que le servirán para presentar la prueba.  LES DESEO SUERTE.
 

martes, 29 de noviembre de 2016


INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARTOLOMÉ MITRE
                                              ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN
                                                   GRADO 8º1,  8º3,  8º4

ASIGNATURA:       GEOMETRÍA   y  ESTADÍSTICA     s
PROFESOR:           JHON JAIRO BUITRAGO BEDOYA

Objetivo:   Retomar la temática en la cual el estudiante presentó dificultades que no le permitieron alcanzar los logros previstos en dicha asignatura.

Nota: El estudiante debe escoger qué asignatura reprobó y hacer sólo la que corresponde.

Presentar un trabajo escrito el cual debe incluir: Portada, introducción, objetivos, conclusiones y bibliografía (en carpeta).  Su contenido es el siguiente:

Del Libro  Zoom a las matemáticas, grado 8º, disponible en la biblioteca de la institución. realizar:

GEOMETRÍA

 ·         Página  # 25, numerales  1, 2, 3, 4 y 5  Triángulos, clasificación y demás.
 ·         Página  # 30, numeral 1, 2, 4, 5, 6 y 11, Teorema de Pitágoras  (triángulos rectángulos)
 ·         Página # 35, numerales  1, 2, 3, 4 y 5, cuadriláteros (algunas generalidades)
 ·         Página  # 37, numerales  1, 2, 3 y 4,  cuadriláteros  (nivel básico).
 ·         Página # 38, numerales 1, 2 y 3, cuadriláteros  y plano cartesiano para su representación.
 
ESTADÍSTICA
 ·         Página # 45, numerales  1 y 5,  medidas de tendencia central.
 ·         Página # 48, numerales  4, 5 y 6, tablas con la mediana y promedios.
 ·         Página # 166, numerales 1 y 2, variables cuantitativas continuas y discretas.
 ·         Página # 169, numerales 1 y 2, representación gráfica de variables cuantitativas.
 ·         Página # 170, numeral 4, representación a través de diagrama de tallos y hojas.
 ·         Página # 171, numerales  1 y 2, variables cualitativas  y cuantitativas.

Recuerde  que de esta actividad debe  sacarse tres notas, la presentación del trabajo en carpeta, la sustentación y la evaluación escrita de ello, por lo que se requiere hacerlo personalmente, repasarlo y así poder demostrar que adquirió un buen conocimiento de dicha temática.

Les deseo buena suerte

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARTOLOMÉ MITRE
                                                ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN
                                                          CIENCIAS  SOCIALES
                                                        GRADOS   7º.2  y  7º.3
Los estudiantes de los grados mencionados que no alcanzaron los logros previstos en el área, deben presentar un trabajo escrito, en carpeta, que contenga, entre otros, la portada, introducción, objetivos, conclusiones y bibliografía. Dicha actividad se centra únicamente en las guías # 3 y 4, las cuales fueron trabajadas en clase.

 A.       De las guías # 3 y # 4,copiar y responder de cada una:

a.        Propósitos
            b.      Justificación
            c.       Responder los conocimientos previos
            d.      Actividad individual
            e.      Actividad de consulta
            f.        Autoevaluación.

B.      De la guía #3.

a.       Escriba 3 características del humanismo.
            b.      Definir el Renacimiento, escriba 3 características y cuáles fueron sus
                     principales representantes.
           c.       ¿Qué se realizó en cada uno de los viajes de Colón (características)
           d.      Dar una característica de cada una de “Otras expediciones y conquistas”
           e.      ¿Qué es el Consejo de Indias y Casa de la Contratación?

C.      De la guía # 4

a.       ¿A qué se denominó Siglo de las Luces?, ¿cuál fue su principal representante?
            b.      Anexe las biografías de los personajes de la página #2.
            c.       Explique cada una de las 8 medidas aplicadas por la dinastía borbónica (página 3)
            d.      Explique cada uno de los  5 puntos de la doctrina milenaria (página 5)
            e.      Mencione 3 causas internas y 3 causas externas de la independencia (página 6)

Les deseo el mejor de los éxitos en la presente actividad. Recuerde que debe sustentarse y evaluarse.

 

lunes, 7 de noviembre de 2016

IMPLEMENTACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA  APRENDIZAJE
video


sábado, 29 de octubre de 2016

EVALUANDO NUESTRAS COMPETENCIAS 

Situación problema:
El Liceo Colombia ha invertido un capital en la compra de una fotocopiadora para prestar
el servicio a sus estudiantes y maestros. Para ello establece las siguientes tarifas:
Cantidad
Precio por fotocopia
De  1  a  10
$ 100
De 11 a  50
$  80
De 51 a 100
$  60
Más de 100
$  50

1. Si el profesor de matemáticas quiere tomar 60 copias, lo más acertado es:
    a.  Calcular lo que valen 100 copias y restarle el valor de 40 copias
    b.  Multiplicar 60 copias por $60
    c.  Hallar el valor de 20 copias y multiplicarlo por 3
    d.  Multiplicar 60 copias por $100
2. La maestra de ciencias necesita sacar un determinado número de copias del mismo
    original para aplicar una prueba pero cuenta únicamente con $3.800. El número de
    copias que puede sacar será, y el cambio a recibir es:
    a.  30 copias y le sobran $800
    b.  40 copias y le sobran $500
    c.  60 copias y le sobran $200
    d.  38 copias y no le sobra nada
3.  El grado sexto cuenta con 50 estudiantes y se quiere enviar una circular de un
     original, pero el director de curso al leer la lista de precios decide sacar 51
     copias. Par determinar el ahorro que se ha hecho el docente debe:
     a.  Encontrar el valor de las 50 copias a $80, luego encontrar el valor de las 51
          copias a $60 y restar los valores.
     b.  Encontrar el valor de las 50 copias a $80, luego encontrar el valor de las 51
          copias a $60 y adicionar los valores.
     c.  Averiguar cuánto cuestan 50 copias a $80 cada una, sumarle lo que cuestan
          51 copias a $60 cada una, sumar los 2 resultados y luego dividir por 2.
4.  En un día normal de clases, la secretaria del colegio ordenó fotocopias en 3
     ocasiones haciendo un gasto total de $12.000.  El número de fotocopias que
     solicitó en cada una de sus solicitudes fue:
     a.  Todas las veces solicitó copias en múltiplos de 10 y tomó en total 210
     copias.
     b.  La primera vez 30, la segunda 60 y la tercera 120.
     c.  Siempre solicitó un número múltiplo de 5 y cada vez solicitó un número
     menor de fotocopias.
     d.  La primera vez 125, la segunda 65 y la tercera 15.
5.  Al final del día, la encargada de la fotocopiadora desea saber el número de
     hojas utilizadas conociendo la cantidad de dinero recogido. Esto significa que:
     a.  No se puede tener la cantidad de papel utilizado ya que la información no
     es suficiente.
     b.  No es posible conocer la cantidad de papel ya que se desconoce el número
     de copias tomadas con cada uno de los costos relacionados en la tabla.
     c.  Debe dividir la cantidad total de dinero recogido por el menor valor de cada
          fotocopia.
     d.  debe dividir la cantidad total de dinero recogido por el mayor valor de cada
          fotocopia.
6.  El maestro de inglés encuentra cerca de su casa una papelería con las siguientes
     tarifas:
Cantidad
Precio por fotocopia
De  1  a  5
$ 100
 De 6  a  20
$  80
De 21 a 50
$  60
Más de 50
$  50
Si necesita sacar durante una semana 4 bloques de fotocopias en el siguiente orden:
4 del mismo original, 16 de otro original, 30 de otro y finalmente 60 del último
   original; desea ahorrar la mayor cantidad de dinero posible debe:
a.   Tomar las copias así: el primer y segundo bloque en el colegio y el tercer y
      cuarto bloque en la papelería.
b.   Sacar los 3 primeros bloques en el colegio y el último en la papelería.
c.   Sacar los 3 primeros bloques en la papelería y el último en el colegio.
d.   Tomar las copias así:  el primer y segundo bloque en la papelería y el tercero
      y cuarto en el colegio.
Conocimiento matemático
En una finca donde se cultivan mojarras de estanque, un piscicultor relaciona el
crecimiento de su cultivo bajo ciertas condiciones mediante la siguiente tabla:
Tiempo en días (t)
Cantidad de mojarras (n)
1
4
2
8
3
16
4
32
5
64
6
128

7.  La función que permite calcular el aumento de mojarras en función del tiempo es:
     a.  n=  200(2t)
     b. n=  2(2t)
             c.  n=  200(3t)
      d. n=  20(2-t)
8. El piscicultor siguió observando yse dio cuenta de que los peces siguen aumentando
    en la misma proporción, por tanto:
    a.  Se puede calcular el número aproximado de mojarras en cualquier número de
    días.
    b.  El número de mojarras crece de manera exponencial triplicándose día a día.
    c.  El número de mojaras crece de manera lineal aumentando día a día en el doble
        del primer día.
    d.  No se puede calcular el número de mojarras que se reproducen durante un mes.
9.  Si quisiera vender la producción de mojarras durante los 10 primeros días y el
     costo promedio de cada mojarra, teniendo en cuenta la diferencia de sus tamaños,
     es de $500, la cantidad de dinero que recibirá será:
     a.  $ 1.024.000
     b.  $ 2.048.000
     c.  $    512.000
     d.  $    256.000
SÍNTESIS CONCEPTUAL:  AMÉRICA Y EUROPA
 
1.       Dibuje el diagrama de la página 232 del texto Los Caminos del Saber, Sociales, grado 7º.
2.       Defina 3 características de la Exploración en América.
3.       ¿Cuál fue el auge de las colonias españolas y por medio de qué se ejerció el control?
4.       Busque la definición de 2 de las transformaciones del siglo XVIII (expulsión de los jesuitas
        y  movimiento contra las reformas).
5.       ¿Cuáles fueron las rutas marítimas hacia la india por el Océano Atlántico?  (Dibújelo)
6.       ¿Cuál fue el papel protagónico de los Reyes Católicos en América?
7.       ¿En qué consistió los Virreinatos de la Nueva Granada?
8.       ¿Cuáles fueron las características de la Conquista del Imperio Azteca? Cite 5
9.       ¿Cómo se dio el comercio de los metales preciosos?
10.   ¿De qué manera se puso en práctica la trata de esclavos? Cite 3 desventajas de ello.
11.   ¿Qué significado tuvo la Comunidad de los Jesuitas? Cite varias características.
12.   ¿Cuáles fueron las principales creencias indígenas?
13.   ¿En qué consistió la evangelización? Cite al menos 5 propósitos.
14.   ¿Cuáles fueron los conflictos internos entre indígenas?
15.   Defina: Gobernación, Virreinatos, Capitanía General y Audiencias.
16.   ¿Cuáles fueron las 3 Reformas Borbónicas?, cite el nombre de las personas que fueron
        borbones españoles del siglo XVIII (escriba una pequeña biografía de cada uno de ellos)
17.   Explique cada uno de los aspectos en que estaba dividida la organización social (parte
        inferior de la gráfica).
18.   Dibuje el mapa político de América y sobre él señale los Virreinatos, Capitanías y
       Audiencias, tanto de  Sur como Norteamérica.
19.   ¿Por qué cree que es importante el tema. Cite 8 características.
20.   Cite varios aspectos del tema que tengan relación con nuestro país y por qué.

jueves, 20 de octubre de 2016

EL SIGLO XVIII Y SU IMPORTANCIA EN LA HISTORIA MUNDIAL.

El siglo XVIII europeo es el periodo más importante de la historia mundial desde la revolución del Neolítico. Ningún otro siglo produce cambios tan importantes en el desarrollo de la humanidad. Tres grandes revoluciones confluyen en este siglo: la revolución industrial inglesa, la revolución intelectual de la Ilustración y la revolución política en Francia.
Inglaterra comienza la revolución agraria en el siglo XVII y continua la revolución industrial en el XVIII. No podemos concebir la revolución industrial sin el previo aumento del excedente agrícola. Las economías de subsistencia se caracterizan por el predominio del sector agrario. El excedente ya existe en las sociedades agrícolas. Sin el excedente no sería posible la sociedad de clases. Pero el excedente es tan mínimo que no permite liberar mano de obra agrícola para dedicarla a tareas industriales. Cuando aumenta la productividad agraria disminuye la necesidad de mano de obra dedicada al campo. La revolución agrícola acompaña la revolución urbana. Al haber más productividad también puede haber más población que no se dedique al campo. Así crecen las ciudades.
 
La nobleza inglesa expulsó del campo a los antiguos siervos mediante las "Enclosure Act" (Leyes de cercamiento). Así se crean las bases del moderno proletariado industrial. Se trata de trabajadores libres, pero desposeidos de la propiedad de la tierra. El siervo ahora es un trabajador libre, pero a cambio ha perdido la seguridad del sustentamiento. Por esto se verá obligado a vender su fuerza de trabajo. Expulsando a los siervos del campo la nobleza inglesa puso las bases del moderno capitalismo. Esto propiciará el auge de la nueva clase ascendente: la burguesía.
La revolución industrial fue acompañada del invento de nuevas máquinas de tejer. Ésto permitirá el auge de la industria textil. Con las nuevas máquinas se incrementará la producción textil. La revolución industrial también fue acompañada del descubrimiento de una nueva fuente de energía: el carbón. Ésto frenará la tala de árboles que amenazaba con deforestal Europa. La nueva fuente de energía dará un empuje decisivo a la producción industrial.
La revolución industrial comenzada en Inglaterra se expandirá pronto a los paises europeos cercanos. La revolución industrial provocará la más grande revolución demográfica jamás conocida.

Ya habíaa habido revolución demográfica en Europa Occidental entre los siglos XI y XIII, pero no tenía nada que ver con la revolución demográfica del siglo XIX. Siempre que hay aumento del excedente crece la población porque hay más personas a las que poder alimentar. La nueva revolución demográfica será espectacular en comparación con la de los siglos XI al XIII. En el siglo XIX se dobla la población europea, cosa que no sucede en el periodo completo de los siglos XI al XIII.
Por su parte la revolución intelectual de la Ilustración será tan profunda y amplia como la industrial. El siglo XVIII pone las bases del racionalismo cientificista contemporáneo. Socava las bases del pensamiento religioso reduciéndolo a superstición. En toda la historia de la humanidad nunca antes se había negado tan profundamente las bases religiosas de la sociedad. Por primera vez se defiende la tolerancia como un valor, aunque sólo sea porque no hay argumentos fiables que garantizen la verdad de ninguna religión. En política el fundamento de legitimación ya no es la voluntad de Dios, sino la voluntad popular.

El pensamiento político medieval también contemplaba la democracia como una de las formas legítimas de gobierno, pero entendida ésta dentro del contexto teológico de la época. Desde el punto de vista medieval el fundamento religioso era la garantía contra la tiranía o poder arbitrario. Pero ahora la voluntad general no tiene límites religiosos. El legislador ya no es Dios, sino el mismo pueblo en el ejercicio de la soberanía.
 
La revolución intelectual del siglo XVIII condiciona todo el desarrollo posterior del pensamiento occidental. Actualmente ya no hay la confianza ingenua de los ilustrados en la razón y el progreso. La racionalidad humana es más limitada de lo que pensaban los ilustrados y el progreso no es tan evidente después de las catástrofes del siglo XX, como el holocausto nazi. Los postmodernos a partir de estas tesis caen en el irracionalismo. Pero otros, como Jürgen Habermas (1929), mantienen que el modelo ilustrado no está agotado. Al contrario todavía está pendiente la realización del proyecto ilustrado. Los reaccionarios, básicamente los neotomistas, tienen un papel testimonial en el mundo actual. No han conseguido condicionar el mundo contemporáneo.
 
La revolución política en la Francia del siglo XVIII marca igualmente todo el mundo contemporáneo. Kant celebró la Gran Revolución diciendo que por primera vez el hombre se hacía el dueño de su destino histórico. Ciertamente éste es el significado de la revolución francesa.
Por primera vez se dota al pueblo de una Constitución que no proviene de la gracia de Dios. El poder político reside en el pueblo. La Asamblea Constituyente se transforma en Asamblea Nacional. Más tarde durante el poder de los jacobinos recibirá el nombre de Convención. La Constitución limita el poder del rey. Pero los acontecimientos políticos conducirán a Francia a la proclamación de la Primera República el 10 de Agosto de 1792. Los jacobinos darán un golpe de Estado en Mayo de 1793 y se harán con el control absoluto de la Asamblea. Se inicia así el periodo del Terror.
 
La revolución francesa destruye la división estamental de la sociedad feudal. Los Estados Generales votaban por estamentos. De esta manera ganaban siempre los estamentos privilegiados: la nobleza y el clero. El Tercer Estado eran mayoría en número de representantes, pero como era un solo Estado salían siempre perdiendo. Con el principio: un hombre, un voto ahora tenían la representación mayoritaria de la nación. Se crean así las bases de la moderna democracia representativa. No debemos olvidar que la revolución francesa es una revolución de las clases medias. El Cuarto Estado queda excluido. Se trata de una revolución burguesa. Las clases medias se hacen así con la representación nacional. Este hecho será decisivo en la historia de la Europa contemporánea.

La revolución francesa ha tenido más influencia política que la revolución soviética de 1917. No obstante el papel del Cuarto Estado marcará todo el siglo XIX y parte del XX. Pero su influencia se ha reducido a llevar a coherencia el concepto democrático de las clases medias.
Con esta perspectiva ya podemos ver como el siglo XVIII es decisivo en el progreso general de la humanidad.

JOAN PERE SALMERÓN I CLARES. (19-IV-2011)

REALICE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

1. Dibuje el mapa El mundo a mediados del siglo XVIII, el cual se anexa en la parte final. (Defina 5 imperios de ellos)
2.  Busque la definición de: Revolución, Neolítico, Revolución industrial, Revolución agrícola, Revolución política,
     Revolución intelectual, Revolución demográfica, postmoderno, neotomistas, contemporáneo, racionalismo,
     condicionar, racionalismo, ilustración, deforestar.
3. ¿Por qué el siglo XVIII europeo tuvo su importancia?
4.  ¿Qué diferencia podrá existir entre la revolución agrícola y la industrial?
5.  ¿A qué se denominó economía de subsistencia?
6.  ¿Cómo crecen las ciudades?
7.  ¿A qué se denominó leyes de cercamiento?
8.  ¿Cómo surgió el moderno capitalismo?
9.  ¿A qué se debió el auge de la industria textil?
10. ¿Qué significó el carbón en la revolución industrial?
11. ¿Dónde comenzó la revolución industrial y hacia dónde se expandió (consulte cuáles países)
12. ¿Qué relación hay entre la revolución industrial y la demográfica?
13. ¿Qué población tuvo Europa en el siglo XIX? consulte.
14. Consulte sobre la relación entre la revolución intelectual y la ilustración
15. ¿En qué consistió el racionalismo científico y qué personajes hicieron parte de ello?
16. Explique lo de "Socava las bases del pensamiento religioso reduciéndolo a superstición".
17. ¿En qué constistió lo de "voluntad popular y no la voluntad de Dios"
18. Consulte sobre "pensamiento político medieval", cite 6 características.
19. Consulte sobre la biografía de Kant.
20. Consulte sobre "el poder de los Jacobinos" y  "Estados Generales". cite varias características.